华夏时报 2025 年 6 月 7 日讯
"科学素养是未来公民的核心竞争力，科学教育绝非副科，而是培养创新思维的根基。" 江苏省教育学会小学科学专委会理事长卢新祁在接受《华夏时报》专访时强调。当前我国科学素质建设虽取得进展，但城乡教育资源失衡、基层科普薄弱等问题依然突出，一场由公益力量推动的科学教育革新正在全国铺开。
一、认知革新：科学教育从边缘走向核心
(一)学科价值重估
跨学科融合
：科学课对语文(实验报告撰写)、数学(数据统计)的知识应用率达 63%，淄博凯瑞小学的实践表明，系统参与科学探究的学生，其主科成绩平均提升 12%-15%;
思维培养
：科学课特有的 "假设 - 验证" 方法论，使学生问题解决能力测试得分比传统教学模式高出 27 个百分点;
长效影响
：追踪研究显示，小学阶段参与规范科学实验的学生，中学选择 STEM 学科的比例达 78%，较对照组提升 33%。
(二)政策驱动变革
| 政策节点 | 核心举措 | 实施成效 |
|---|---|---|
| 2021《全民科学素质行动规划纲要》 | 首次提出 "科学普及与科技创新同等重要" | 全国科学教育专项经费年增 22% |
| 2023 新课标 | 科学课起始年级从 3 年级提前至 1 年级 | 小学科学课时占比提升至 8% |
| 2024 教育数字化战略 | 建设科学教育资源公共服务平台 | 覆盖 92% 乡村学校 |
二、乡村困境：科学教育的现实挑战
(一)三维度发展瓶颈
师资匮乏
：乡村学校专职科学教师配备率仅 19%，68% 的科学课由语文 / 数学老师兼任，其中 43% 未接受过专业培训;
设备短缺
：乡村小学人均实验器材价值不足城市学校的 1/5.38% 的学校缺乏基础光学实验套件;
评价缺失
：科学课在教师绩效考核中权重不足 5%，专职教师职称评审通过率较主科教师低 28 个百分点。
(二)典型案例调研
湖北某山区小学的困境具有代表性：
全校仅 1 名兼职科学教师，需承担 1-6 年级 12 个班的教学;
实验室为教室改造，通风橱等基础设备缺失，2019 年采购的实验箱中 65% 器材已损坏;
近三年无教师参加科学教育专项培训，教学停留在 "黑板上讲实验" 的阶段。
三、公益破局：多元协同的教育创新
(一)桂馨基金会的模式创新
师资培育
：
开展 "科学名师工作坊"，累计培训乡村教师 4300 人次，学员教学创新成果获省级以上奖项占比达 37%;
建立 "1+N" 帮扶机制，1 名城市骨干教师结对 3-5 名乡村教师，线上教研覆盖 2.1 万课时。
资源下沉
：
捐赠 "移动科学实验室"126 套，包含 63 类实验器材，服务 280 所乡村学校;
开发《乡土科学教材》，将农作物生长、水文观测等本地资源转化为教学内容，教材使用率达 89%。
(二)社会力量协同矩阵
| 参与主体 | 支持方式 | 典型项目 |
|---|---|---|
| 科技企业 | 设备捐赠 + 课程开发 | 腾讯 "科学小实验" 线上课程覆盖 150 万学生 |
| 科研院所 | 专家支持 + 课题指导 | 中科院物理所参与设计 "光影探索" 实验套件 |
| 高校社团 | 支教服务 + 资源对接 | 南京师范大学组织 200 名师范生开展科学夏令营 |
四、实践成效：从教具到思维的双重变革
(一)微观教学创新
张建晓老师的教学反思集呈现显著变化：
实验材料：从使用饮料瓶、筷子等替代品，到拥有标准化实验箱;
教学方法：从 "教师演示" 转变为 "小组探究"，学生课堂参与度提升 40%;
成果转化：指导学生完成的 "秸秆环保花盆" 项目获省级科技创新大赛二等奖。
(二)宏观数据印证
参与公益项目的学校中，科学课开课率从 62% 提升至 95%;
学生科学素养测评平均分提高 21 分，实验操作正确率从 38% 升至 79%;
教师职业认同度调查显示，专职科学教师的职业满意度提升 33 个百分点。
五、长效发展：构建科学教育生态体系
(一)政策建议三维度
资源配置
：设立乡村科学教育专项基金，按生均每年 200 元标准配备实验耗材;
师资建设
：将科学教师培训纳入 "国培计划"，职称评审中科学课教学成果权重不低于主科;
评价改革
：在小学阶段引入科学素养过程性评价，占综合素质评价比重不低于 15%。
(二)公益组织进化路径
"未来公益行动需从 ' 输血 ' 转向 ' 造血 '。" 桂馨基金会副理事长樊英指出：
建立区域性科学教育资源中心，实现器材共享与教师轮训;
开发科学教育数字平台，通过 AI 技术分析教学数据，提供个性化改进方案;
推动形成 "政府主导 + 公益补充 + 社会参与" 的多元投入机制，目标 2027 年社会资本占比达 30%。
六、专家视角：科学教育的文明价值
(一)创新人才培育逻辑
"科学教育的本质是培养理性思维。" 中国教育科学研究院研究员李铁安强调：
观察能力：通过 "校园生态调查" 等项目，学生自然观察日志完成率从 27% 提升至 83%;
实证精神：实验报告中 "证据支持结论" 的表述准确率，从 19% 提升至 67%;
创新思维：参与科学探究的学生，其发明专利申请量是普通学生的 2.8 倍。
(二)社会发展深层意义
当湖北乡村教师张玉用搪瓷碗演示浮力原理时，她创造的不仅是一节实验课：
文化层面：将乡土资源转化为教学素材，使科学教育更具亲和力;
经济层面：接受系统科学教育的农村学生，未来进入 STEM 领域的概率提升 40%;
文明层面：科学理性的种子在乡村生根，将从根本上改变代际认知模式。
此次 "探究未来" 展示活动揭晓的 346 项成果，不仅是教学方法的创新，更是一种教育文明的传递。从苏州会场的智能实验室，到云南山区的田间课堂，科学教育公益行动正在编织一张覆盖城乡的知识网络。当每个乡村孩子都能体验 "假设 - 验证" 的思维乐趣，中国创新人才的根基才能真正筑牢 —— 这或许是科学教育最深远的社会价值。
https://www.newskj.org/kejiao/182827.html
